Unterrichtsanregungen zum Magazin
Krisen und Konflikte: Internationaler Terrorismus
Die Seite skizziert aktuelle Bedrohungen für den weltweiten Frieden durch internationalen Terrorismus und geht den Ursachen des religiös motivierten Terrorismus nach. Ebenso wird die Problematik behandelt, wie man sich in der Demokratie vor terroristischen Gefahren schützen kann, ohne dass die Sicherheit, die Rechtsstaatlichkeit und die Freiheitsrechte gefährdet werden.A) Vorschläge für den Unterricht
Arbeitsteilige Partner- oder Gruppenarbeit
Die Schüler recherchieren zu einem oder zwei der angeführten Terrorakte mit den im Schülermagazin vorgegebenen Fragestellungen. Sie sollen versuchen, daraus eine allgemeine Beschreibung von Terrorismus zu formulieren, die der Klasse vorgestellt wird.Textvergleich 1
Die eigenen Beschreibungen terroristischer Gewalt werden verglichen mit den auf der Seite angeführten Merkmalen.Textvergleich 2
Textvergleich mit weiteren Definitionsversuchen:- „Terrorismus ist der nachhaltig geführte Kampf für politische Ziele, die mithilfe von Anschlägen auf Leib, Leben und Eigentum anderer Menschen durchgesetzt werden sollen, insbesondere durch schwere Straftaten, wie sie in Paragraf 129 a Absatz 1 des Strafgesetzbuches genannt sind (vor allem: Mord, Totschlag, erpresserischer Menschenraub, Brandstiftung, Herbeiführung einer Explosion durch Sprengstoff) oder durch andere Gewalttaten, die der Vorbereitung solcher Straftaten dienen.“ (Verfassungsschutzbericht 1989, S. 75)
- „Terrorismus bedeutet: Friedfertige in Angst zu versetzen, deren Interessen und Lebensgrundlagen zu zerstören. Terrorismus ist ein Angriff auf ihr Hab und Gut, ihre Ehre und Freiheit und Menschenwürde. Er verbreitet Verderbnis und Unheil auf Erden.“(Sajjid Mohammed Tantawi, Scheich von Azhar, FAZ vom 30. Oktober 2008)
- Was haben die Erklärungsversuche gemeinsam?
- Sind die Unterschiede als Ergänzung oder als abweichende Position zu bewerten?
- Auf wen, auf welche Gruppierungen können die Definitionen Anwendung finden?
- Wen könnte die schon etwas ältere Definition im Blickfeld gehabt haben?
Gemeinsame Textarbeit
Aus dem Verfassungsschutzbericht 2007:- „Die Ereignisse des Jahres 2007 bestätigen, dass Deutschland von islamistischen Terroristen nicht mehr nur als Rückzugsraum betrachtet wird, sondern sich zu deren Operationsgebiet entwickelt hat (…). Für die ,Mujahidin' (Kämpfer im Jihad) zählt Deutschland zur Allianz der ,Kreuzzügler’, zu den Helfern der USA und Israels. Begründet wird dies unter anderem mit der Beteiligung Deutschlands an der Ausbildung irakischer Polizei- und Sicherheitskräfte sowie dem wachsenden Engagement zur Sicherung des inneren Friedens in Afghanistan (…). So wurde in Videobotschaften der Al-Qaida nahestehenden ,Globalen islamischen Medienfront’ vom März und November 2007 ausdrücklich der Abzug deutscher und österreichischer Soldaten aus Afghanistan gefordert.“
- Welche Gründe werden dafür angeführt, dass auch Deutschland ins Visier des Terrors geraten ist?
- Klären Sie die Begriffe Mujahidin und Jihad. Was ist mit Kreuzzüglern gemeint?
- Ziehen Sie vergleichend den Text „Religiös motivierter Terrorismus“ heran.
Recherche
Das Verfahren gegen die „Kofferbomber“: Im Verfahren gegen den Libanesen Yussif Al-Hajj Dib hat die Bundesanwaltschaft im Oktober 2008 eine lebenslange Haftstrafe gefordert. Gemeinsam mit einem Komplizen hatte er am 31. Juli 2006 zwei Rollkoffer in zwei nordrhein-westfälischen Regionalzügen deponiert. Nur aufgrund „handwerklicher Fehler“ sei das Vorhaben gescheitert, „unzählige unschuldige Zivilisten“ zu töten und „Angst und Schrecken“ zu verbreiten. Deutschland habe einem islamistischen Anschlag nie näher gestanden als im vorliegenden Fall, führte die Bundesanwältin aus. Die Angeklagten hatten nach eigener Aussage die Veröffentlichung mehrerer Mohammed-Karikaturen auch in deutschen Zeitungen als Schmähung des Islam empfunden. (Nach: FAZ vom 30. Oktober 2008)- Welche Merkmale des Terrorismus treffen auf diesen versuchten Anschlag zu?
- Wie war man in diesem Fall den Tätern auf die Spur gekommen?
- Informieren Sie sich, welche Folgen der Anschlag auf Züge in Madrid vom 11. März 2004 hatte.
- Erkundigen Sie sich über die zuerst in Dänemark erschienenen Mohammed-Karikaturen und über die Reaktionen aus der arabischen Welt.
- Diskutieren Sie in der Klasse über das Spannungsverhältnis von Pressefreiheit und Rücksichtnahme auf religiöse Einstellungen.
Textarbeit
Die „Sauerland-Gruppe“: Die Tatverdächtigen – zwei Deutsche und ein türkischer Staatsangehöriger – hatten in Medebach-Oberschledorn (NRW) ein Haus angemietet und seit Januar 2007 rund 730 Kilogramm Wasserstoffperoxidlösung erworben, die zur Herstellung von Sprengstoff verwendet werden kann. Man war der Gruppe auf die Spur gekommen und überwachte den E-Mail- und Telefon-Verkehr.- Finden Sie es gerechtfertigt, dass die Persönlichkeitsrechte der Tatverdächtigen hier durch Überwachung eingeschränkt wurden?
- Wie kann der Staat dafür Regelungen treffen und wie kann Missbrauch verhindert werden? Ziehen Sie dazu die Texte „Innere Sicherheit“ und „Freiheit versus Sicherheit“ auf der Seite 15 heran.
B) Vertiefung
Gruppenarbeit
„Tatort Horn von Afrika“ – gibt es Gemeinsamkeiten zwischen Piraterie und Terrorismus?„Die Piraterie ist wie der Terrorismus eine Plage, die uns alle bedroht und gegen die wir alle gemeinsam vorgehen müssen.“ (der saudi-arabische Außenminister Prinz Saud Al-Feisal nach dem Überfall von Piraten auf den saudi-arabischen Supertanker „Sirius Star“ im November 2008)
„Dem Kampf gegen Piraten und Terroristen ist eines gemeinsam: Der Gegner handelt ‚asymmetrisch’, grenzüberschreitend und bedroht viele nationale und internationale Interessen.“ (Reinhard Müller in FAZ vom 22. November 2008)
Konzentrieren Sie sich in arbeitsteiliger Gruppenarbeit jeweils auf eines der folgenden Themen und präsentieren Sie die Ergebnisse in der Klasse.
- Methoden moderner Piraterie: Panzerfaust statt Enterhaken, Techniken und Ausmaße, begriffliche Unterscheidung von Freibeutern, Seeräubern und Piraten (Vorsicht: Das sind keine Synonyme!)
- Ökonomische Folgen der Piraterie insgesamt und für Deutschland: die Rolle des Seeweges, Lösegeld, Versicherungen, Importpreise für Produkte, Notwendigkeit der Sicherheit der internationalen Handelswege, Kosten für den Umweg um das Kap der Guten Hoffnung
- Die Rolle der internationalen Staatengemeinschaft, insbesondere der EU-Mission, der Bundeswehr und des Mandats des Bundestags, rechtliche Probleme der Verfolgung und Bekämpfung, Notwendigkeit eines „robusten Mandats“
- Bekämpfen Kriegsschiffe nur Symptome? „Fragile Staaten“ als Nährboden, die Situation in Somalia
- Diskutieren Sie die Ergebnisse in der Klasse und beziehen Sie das Zitat von Prinz Saud Al-Feisal sowie die Texte im Magazin zur Bedeutung regionaler Konflikte mit ein.